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【編者按】婦女是物質(zhì)文明和精神文明的創(chuàng)造者，是推動社會發(fā)展和進步的重要力量。在北理工，女性支撐起學校發(fā)展的“半邊天”，為學校“雙一流”建設(shè)貢獻著自己的力量。在第109個“三八”國際婦女節(jié)到來之際，我們帶來6位北理工女教職工愛國、奮斗、追夢的故事，她們在各自的崗位上書寫著新時代的精彩華章。

姜春蘭：彈藥專業(yè)值得我用一生去研究

　　武器彈藥、爆炸毀傷……這些歷來是男性的領(lǐng)域里，一直鮮少有女性身影，然而在北理工的校園里，機電學院教授姜春蘭從事兵器科學技術(shù)領(lǐng)域的研究卻已經(jīng)近40個年頭了。1983年，姜春蘭以優(yōu)異成績考取碩士研究生，并于1986年留校任教，從事爆炸理論與技術(shù)的教學和科研工作。1998年，36歲的姜春蘭成為課題組負責人，兩年后她被評為教授。

　　多年來，姜春蘭帶領(lǐng)團隊在彈藥技術(shù)領(lǐng)域辛勤耕耘，不懈追求，先后主持完成多項國家及省部級重點科研攻關(guān)項目，獲得近30項國防發(fā)明專利授權(quán)，多項研究成果應(yīng)用于我國彈藥武器裝備的研制中。其中，由她主持完成的“某串聯(lián)攻堅系統(tǒng)技術(shù)”獲得2015年國家技術(shù)發(fā)明二等獎。

　　彈藥研究是一項艱苦的工作，時常要進行野外試驗，姜春蘭常年奔波在學校與合作單位、試驗靶場之間。無論嚴冬酷暑，姜春蘭的足跡遍布太行山脈、渭水之濱、北國森林、戈壁大漠，她用實際行動在男性居多的軍工研究領(lǐng)域展示了巾幗風采。

　　野外實驗條件艱苦，但姜春蘭并不覺得，“每次去靶場，我都特別渴望看到我的設(shè)計到底是怎樣的一個結(jié)果。爆炸后的現(xiàn)場，在外人眼里是一片廢墟，而在我們眼里那是我們攻關(guān)后的成果”。在姜春蘭眼中，在國防軍工行業(yè)里，女性一樣可以優(yōu)秀而出色。

　　“我年輕時也曾常常想，女孩應(yīng)該怎么樣？應(yīng)該做什么？”但對現(xiàn)在的姜春蘭來說，性別不再是思考的重點。“三十歲以后，特別是承擔了重大任務(wù)后，需要帶領(lǐng)團隊一起攻關(guān)、需要同時和多個企業(yè)協(xié)作，當責任與使命壓在肩頭上的時候，經(jīng)過一點一點的磨練，人的潛力會被激發(fā)出來，你就會覺得自己越來越強大，越來越自信。”

　　“一個人能把工作跟興趣結(jié)合起來，真正熱愛、投入到自己的工作中，是一種幸福。在我看來，彈藥行業(yè)值得我用一生去學習去研究的領(lǐng)域。”多年來，姜春蘭不僅為國家的和平以及老百姓的安居樂業(yè)默默做著貢獻，也在自己的工作中收獲了滿足、充實和快樂。

李暉：交叉融合，創(chuàng)新就要直面挑戰(zhàn)

　　“在眾多的榮譽中，我最看重的是首屆T-more優(yōu)秀教學獎。這是我2003年來到北理工后，作為教師獲得的第一個獎項，這是一種認可，更是一種激勵。”16年來，化學與化工學院教授李暉秉承著“科學研究支撐一流教學，一流教學的核心是一流的教學內(nèi)容”的理念，致力于高等教育國際化的改革與實踐，她堅持雙語教學，堅持科研與教學緊密結(jié)合，將化學領(lǐng)域中的國際前沿研究領(lǐng)域、最新科研成果、公眾普通感興趣的熱點問題結(jié)合到教學中，這也使她的“線上首秀”《走進晶體世界》成為了北理工的第一批國家級精品視頻公開課。而這門課的背后，則是李暉在“X-射線晶體學”領(lǐng)域扎實的研究積累，運用物理學的理論與方法去研究物質(zhì)的微觀世界，學科交叉，充分展示化學的魅力，除了激發(fā)了化學專業(yè)學生的學習熱情，更吸引了信息、統(tǒng)計和物理等專業(yè)的學生參加到學習中來。

　　配位化學是李暉的主要研究領(lǐng)域，該領(lǐng)域與超分子化學、生命科學、材料學、工業(yè)催化等學科交叉融合，交叉融合帶來新成果、新方法和新思想，這都讓李暉十分享受這種“新新向融”的過程。當然，這也意味著更多的挑戰(zhàn)，但李暉一直告訴自己要“勇于跳出舒適圈”。

　　2013年，李暉在國家留學基金委資助下赴美國西北大學弗雷澤·司徒塔特（Sir Fraser Stoddart）課題組開展學術(shù)研究。弗雷澤·司徒塔特是國際有機超分子化學和納米科學領(lǐng)域最杰出的科學家之一。

　　雖然有機超分子化學對于李暉來說并不是長項，但是李暉認為自己擅長的配位化學與超分子化學結(jié)合，一定會碰撞出創(chuàng)新的火花。果不其然，在研究中李暉成功地將無機多酸分子與有機環(huán)糊精分子組裝成為超分子組裝體，不僅解答了一個長期以來化學家們感興趣的問題，并運用X-射線單晶衍射技術(shù)對該超分子組裝體的結(jié)構(gòu)進行了詳細的研究。最終，該成果發(fā)表在國際頂刊化學期刊《美國化學會志》上，直面挑戰(zhàn)的李暉也得到了弗雷澤·司徒塔特等美國同行的贊許。2016年，弗雷澤·司徒塔特獲諾貝爾化學獎，2018年，在李暉的介紹推動下，他也成為了北理工的顧問教授。

　　“能為學校不斷做出貢獻，是我的榮幸，現(xiàn)在我作為求是書院的責任教授，將會在不斷學習與進步的基礎(chǔ)上，為北理工培養(yǎng)一流人才。”2018年開始，李暉又有了新的角色，也有了新的奮斗目標。

張景瑞：把我得到的愛與真誠，奉予你們

　　航天可謂是“硬核”科技中的代表領(lǐng)域，而北理工宇航學院女教授張景瑞則在其中有所建樹。在她愛國、奮斗、追夢的故事中，幾位師長成為她前進路上的燈塔。

　　1998年，張景瑞赴法國皮卡迪大學留學，獲自動控制專業(yè)博士學位。1999年，中國駐南斯拉夫大使館遇襲，讓年輕的張景瑞下定決心，回國工作，將自己所學奉獻給祖國的航天事業(yè)。“愛國敬業(yè)，踏實做事，是我的老師常對我說的話，尤其是我在哈工大時的碩士生導師，他也曾留法，卻也總鼓勵我像他一樣，回國工作，為祖國培養(yǎng)航天人才。”

　　2004年，張景瑞來到北理工工作。回想入校之初，張景瑞對宇航學院的劉藻珍老師滿懷感激之情。“當時，我正在申請北理工優(yōu)秀青年教師擇優(yōu)二次資助計劃，劉老師看到我的申報材料，不僅肯定了我的研究思路，還關(guān)心的詢問我人手夠不夠？令我意外的是，她當場表示可以將自己的一位直博生安排給我，協(xié)助我開展科研。當時我還沒有獲得博導資格，這位優(yōu)秀學生的協(xié)助，確實幫了我的大忙，現(xiàn)在這名同學也已經(jīng)成長為一名航天領(lǐng)域的骨干人員。不僅如此，劉老師還鼓勵我們年輕人凡事要有積極進取的態(tài)度，失敗了不要緊，但不爭取就一定不會成功。”

　　遇到好老師是一生的幸運。已經(jīng)桃李芬芳的張景瑞，又將來自老師們的愛，傳遞給了自己的學生和團隊的青年教師們。無論是學習還是生活，只要遇到困惑，她都歡迎年輕人到她的辦公室聊聊天、談?wù)勑摹埦叭鹫J為立德樹人是教育的根本，導師的作用絕不僅僅是幫助學生解決一些學術(shù)難題。“我總是告訴他們多數(shù)人可能沒有條件‘愛一行干一行’，但是應(yīng)該做到‘干一行愛一行’；我告訴他們工作中要多動腦、多動手，不要怕吃苦……我從不與學生空談這些道理，而是作為一個‘過來人’‘知心人’、用得自前輩和自身經(jīng)歷的具體實例與他們對話。曾有個2007級的本科生，畢業(yè)后在自己的大學回憶錄中，專門設(shè)立一章寫我對她的影響與啟發(fā)，這種被學生認可的幸福感是無法替代的。”

劉芳：教書育人是我最大的幸福

　　6個教學班，240余名同學，每個班級每周上一次課，請問任課教師多久能認全所有學生？外國語學院劉芳教授給出了答案：2周。如此高效的“認人功力”并不是因為劉芳有過目不忘的天賦，而是來自她的“死磕”勁。

　　“為每位同學拍照，課后對著照片和名字一個一個記憶，有時候做夢都在考自己，這已經(jīng)成為我每年的必修課啦。”劉芳笑稱。這樣的用心之舉，僅僅是劉芳提升教學效果的諸多方式之一。

　　1993年，劉芳來校任教，開始了與北理工的不解之緣。多年來，她深耕教學一線，成果顯著，以第一完成人獲國家級教學成果獎一等獎，主持教育部第一批大學英語教學改革示范點項目，作為國家級精品課程的主要負責人并參與國家級精品教材建設(shè)，獲評北京市教學名師……除了這些榮譽，還有一項成績讓劉芳最為自豪，那就是近四年她主講課程的平均評教成績達到了97.3，最高成績達到99.43。作為公共基礎(chǔ)課，能獲得學生們這樣高的評價，被學生所喜愛，劉芳十分欣慰。

　　做好老師，上好課，是劉芳心中最樸實的追求。“授課之初，我就一直在琢磨，如何圍繞學生實際的語言使用需求，讓大家在學習中提高思考辨析、學術(shù)交流、團隊合作等綜合能力。”2017年，劉芳為了給學生上好更有深度和難度的《學術(shù)用途英語》，在自己授課的英語教學班創(chuàng)新舉辦英語學術(shù)論壇。在劉芳的引導下，班上的學生們展現(xiàn)出了巨大的熱情和出色的能力，成立組委會，發(fā)出邀請函，收集、篩選論文摘要，策劃、統(tǒng)籌論壇流程……，論壇上學生們表現(xiàn)精彩、討論熱烈、思辨交鋒，讓論壇氣氛高潮迭起。“做老師最幸福的事是身邊永遠是朝氣蓬勃、陽光向上的孩子們。只要用心為他們搭建一個平臺，他們回報的永遠是無限的驚喜……”這是劉芳在微信朋友圈里的一段長長留言。

　　不論何時，能為學生的成長提供幫助，就是老師最大的滿足。時隔6年未見，北理工2011級測控專業(yè)的苗原，給自己曾經(jīng)的大學英語老師劉芳的郵箱里發(fā)了一封郵件，劉老師一如既往迅速并暖心的回復(fù)讓師生之間不僅重新建立聯(lián)系，也讓苗原感動不已。

　　“我收到苗原信的時候，腦海里馬上顯現(xiàn)了這個學生課后與我交流的場景，雖然現(xiàn)在我們身處兩個國度數(shù)年未曾聯(lián)系，但是依然很親切。作為一名普通的大學教師，我的工作也許沒有那么轟轟烈烈，但是我認為自己的工作很值得。”采訪過程中，劉芳總是將值得、滿足、開心掛在嘴邊。從教二十多年的她，始終在雕琢著自己的每一堂課，讓愛滋潤著每一個學生的心。

余碧瑩：能在北理工奮斗，真好！

　　“你看，你們中國的霧霾又飄到我們這兒來啦。”正是這句同事的玩笑話，讓當時在日本開展能源環(huán)境領(lǐng)域研究的余碧瑩堅定了回國的決心。2013年，PM2.5成為中國氣象的預(yù)警指標，中國的霧霾問題引起了國際關(guān)注。“我當時聽到這句話的時候很是痛心，就想著一定要早日回國，用自己的所學為祖國能源環(huán)境研究出一點力。”2015年，余碧瑩結(jié)束了在日本6年的學習和工作，回國來到北理工，成為了管理與經(jīng)濟學院的一名特聘副教授。

　　懷著報國的熱忱，回國后的余碧瑩爭分奪秒、潛心研思，不敢有絲毫懈怠。“對于一個高速發(fā)展的中國，每一點小小的進步，都可能帶來翻天覆地的變化。”2018年，年僅32歲的余碧瑩獲國家優(yōu)秀青年科學基金資助。同年，她在Nature Energy上發(fā)表的論文被遴選為Nature期刊亮點研究（Research Highlights）。

　　“我只是北理工眾多不懈奮斗的科研工作者中普通一員，也許只是比較幸運，還要感謝學校和同事們的幫助與支持。”初到北理，辦公用房、研究生招生指標……學校快速落實人力物力等各項保障條件，為余碧瑩工作的順利開展提供了有力支持。“北理工有非常濃厚的科研學術(shù)氛圍，我所在的能源與環(huán)境政策研究中心就有很多優(yōu)秀人才，大家主動給予了我很多幫助，平時經(jīng)常互相交流、探討，我能在這樣難得的平臺上，與一群如此優(yōu)秀的同事共事是我的幸運。”而學校“愛才、惜才、容才”的環(huán)境也給了余碧瑩極大的鼓舞：“北理工是一個很溫暖的地方，每個人都把她當家一樣在建設(shè)。”在余碧瑩心中北理工早已經(jīng)是自己的家，“即使我們?nèi)甓家鎸芨叩墓ぷ鲝姸龋刻靵淼綄W校都覺得很自然、很愉悅，就像回家一樣。”每次看到主樓的紅毯被踩歪，余碧瑩總會下意識地去彎腰理正。

　　作為一名老師，余碧瑩最看重對學生的引導，“很多學生剛開始對科研沒有概念，入學后我總是會帶他們參觀我們中心的國家能源模型集成平臺，通過這個平臺的模擬，可以讓學生感受到各種關(guān)鍵因素會對國家能源系統(tǒng)或者環(huán)境系統(tǒng)產(chǎn)生如何影響。通過這種直觀的啟蒙，學生不僅直觀建設(shè)了科研的概念，還能明白我們的研究能為國家社會做出怎樣的貢獻，懂得科研工作者的責任。”

　　除了學業(yè)上的指導，余碧瑩也是學生們的“知心大姐姐”，辦公室里的藍色沙發(fā)已被學生們坐得微微下陷，在這里，“余姐姐”已經(jīng)記不得傾聽安撫過多少位困惑迷茫的學生了。“學生就是我們的孩子，教育學生不僅是學術(shù)上的，還有思想和心靈上的。”余碧瑩笑稱自己跟學生在一起總是充滿母性，“我們中心許多學生都在我這張沙發(fā)上掉過眼淚，幫助學生堅定戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)的決心，才能培養(yǎng)他們成長為德才兼?zhèn)涞娜瞬牛@對他們一生來說都是受益匪淺的。”

　　“我還年輕，能在北理工繼續(xù)奮斗，能培養(yǎng)更多的高水平研究型人才，真好！”

郝佳馨：能幫助學生解決問題，我很開心

　　2017年7月留校工作的機械與車輛學院女輔導員郝佳馨，在旁人看來，還是個工作不到兩年的新手，孰不知，“郝導”已經(jīng)是一個有著近6年輔導員工作經(jīng)驗的“老手”了！

　　2013年，郝佳馨本科保資留校擔任輔導員，研究生學習階段擔任兼職輔導員，畢業(yè)留校后仍然從事著輔導員的職業(yè)。無論作為哪種身份的輔導員，郝佳馨對學生無微不至的關(guān)愛始終未變。6年扎根北理工的沃土，她從一名“新兵”做起，鉆研工作，奮斗奉獻，在輔導員的崗位上，追逐著自己的人生夢想。

　　談到“為什么選擇輔導員這個職業(yè)”時，郝佳馨坦言到：“能幫助學生解決問題，我很開心。”小明（化名）曾是郝佳馨帶過的一名學生，郝佳馨逐漸發(fā)現(xiàn)他總是閉鎖心扉，不愿與他人交流，出于職業(yè)的敏感性和責任心，郝佳馨積極與小明真誠談心，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)患上抑郁癥。郝佳馨及時與家長進行溝通，商討解決辦法，并陪同家長帶小明去醫(yī)院積極就診。無微不至的照顧，深深打動了小明，他積極配合治療，病情逐漸好轉(zhuǎn)，最終得以痊愈，繼續(xù)完成學業(yè)。

　　“作為輔導員，把握學生的思想特點和自身需求，科學實施個性化指導，‘用心’是關(guān)鍵。”在和學生的溝通交流中，對于一些少言寡語、性格內(nèi)向的學生，郝佳馨總會選擇相對獨立的空間進行談心，營造安全感，并站在學生的角度，對其學習和生活給予更多的關(guān)心和關(guān)愛，慢慢建立彼此之間的信任，進而發(fā)現(xiàn)并針對性地幫助學生解決問題。面對性格活潑的“小鮮肉”們，郝佳馨則會提前下足功夫，做好功課，了解學生們感興趣的話題，找到共同語言，迅速融入其中，掌握學生的思想動態(tài)，做好學生的思想引領(lǐng)。

　　引領(lǐng)學生樹立正確的價值觀，幫助學生解決問題，服務(wù)學生成長與發(fā)展，郝佳馨用自己的熱愛與真誠，溫暖每一位學生，發(fā)揮著輔導員在人才培養(yǎng)中的重要作用，在北理工建設(shè)中國特色世界一流大學進程中不斷作出自己的貢獻。

“女神節(jié)”到了，聽聽來自北理工“男神”們的表白！