西工大新聞網(wǎng)7月3日電（文字 薛楊 攝影 司哲)
“看完《流浪地球》后，大家有沒(méi)有想過(guò)影片里的行星發(fā)動(dòng)機(jī)真的能把地球推出太陽(yáng)系嗎？你能否用學(xué)過(guò)的力學(xué)知識(shí)來(lái)計(jì)算一下呢？”
“在太空中沒(méi)有任何外力的情況下航天器與空間站交會(huì)對(duì)接時(shí)是怎么進(jìn)行軌道調(diào)整，又是怎么進(jìn)行姿態(tài)調(diào)整的？”
“同學(xué)們?cè)诼?tīng)了我校季文美先生在擠壓油膜減振領(lǐng)域所做的貢獻(xiàn)后有什么感想？你還了解季先生哪些事跡呢？能否給大家講講呢？”
這些課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在力學(xué)與土木建筑學(xué)院張娟教授的課堂上，從身邊熟悉的故事到課本上的定律公式，同學(xué)們聽(tīng)得全神貫注，絲毫不覺(jué)得枯燥，讓同學(xué)們意猶未盡的，除了課堂中蘊(yùn)含的豐厚學(xué)科知識(shí)，還有課堂所給予的情懷與哲理。
讓每一位學(xué)生都能成為課堂的主人
溫柔和善、嚴(yán)謹(jǐn)思辨是同學(xué)們對(duì)力學(xué)與土木建筑學(xué)院張娟老師的評(píng)價(jià)。
在張娟老師的課堂上，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神和能力一直是她教學(xué)設(shè)計(jì)中的思考最用心的問(wèn)題。張娟老師試圖站在學(xué)生的角度反思教學(xué)，致力于做“以學(xué)生為中心”的教學(xué)改革。每當(dāng)遇到一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，她會(huì)把問(wèn)題先拋給同學(xué)們，讓同學(xué)們自行探索和思考?！拔蚁Ｍ@些精心設(shè)計(jì)的課程，不僅僅是向年輕學(xué)子們傳遞科學(xué)知識(shí)，更能夠讓他們通過(guò)自己的思考與辨析，了解我們身處的世界，對(duì)事物有更清晰客觀(guān)的認(rèn)知。”張娟老師說(shuō)。
在近些年課程改革的探索之路上，張娟老師始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，貫徹“價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授”三位一體的育人理念，持續(xù)進(jìn)行工科力學(xué)基礎(chǔ)課課程建設(shè)，應(yīng)用線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)資源、信息化教育技術(shù)及教學(xué)手段，構(gòu)建了“四堂融合”的線(xiàn)上線(xiàn)下融合式教學(xué)模式。
授人以魚(yú)不如授人以漁。讓傳統(tǒng)“知識(shí)的傳授”，升級(jí)為“交學(xué)習(xí)自主權(quán)于學(xué)生”。在張娟老師的課堂，同學(xué)們的智慧抽穗發(fā)芽，思維開(kāi)出絢爛之花。
為傳統(tǒng)力學(xué)課程注入“力”與“柔”
張娟老師在擔(dān)任學(xué)校“理論力學(xué)”課程負(fù)責(zé)人時(shí)，如何在傳統(tǒng)力學(xué)課程中將課程與思政相結(jié)合注入“力”與“柔”，是張老師在教學(xué)中一個(gè)重要的努力方向。
“課程思政不是簡(jiǎn)單的多上一堂思政課，也不是簡(jiǎn)單在課堂中加入思政元素，而需要將‘育人’貫穿課堂始終?！痹趶埨蠋煹恼n堂中，你能夠從老一輩力學(xué)家身上學(xué)習(xí)到科學(xué)家肩上的使命擔(dān)當(dāng)與家國(guó)情懷，也能在航空航天等國(guó)家重大工程案例中感悟精益求精的大國(guó)工匠精神。
近日，在西北工業(yè)大學(xué)課程思政“名師掛帥”公開(kāi)課中，張娟老師給全校教師帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的課程思政公開(kāi)課。她講授的是本科生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課機(jī)械振動(dòng)中振動(dòng)控制-動(dòng)力吸振一節(jié)。該課程充分應(yīng)用各種線(xiàn)上線(xiàn)下數(shù)字化教學(xué)資源，信息化教育技術(shù)，開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的混合式教學(xué)。
在這節(jié)課里，張娟老師充分應(yīng)用線(xiàn)上課程機(jī)械振動(dòng)、小程序仿真實(shí)驗(yàn)、雨課堂等教育技術(shù)，充分挖掘?qū)W生潛力，讓數(shù)字化教學(xué)資源活起來(lái)，真正服務(wù)于大學(xué)課堂，服務(wù)于立德樹(shù)人，為高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的課程思政教學(xué)實(shí)踐做出了良好示范。
張娟老師首先提出了進(jìn)階式力學(xué)思維的概念，通過(guò)提高課程的高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度，進(jìn)階式培養(yǎng)學(xué)生力學(xué)思維，提高學(xué)生正確分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為有家國(guó)情懷、全球視野的未來(lái)領(lǐng)軍人才。
做學(xué)生成長(zhǎng)成才路上的良師益友
像所有的教師一樣，張娟老師總想將自己知道的知識(shí)傾囊相授。然而在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，她深切體會(huì)到能夠陪伴學(xué)生們走的路是那么有限，而時(shí)代變化發(fā)展又是那么快“只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展?！?/p>
課堂之外，張娟老師也不斷鼓勵(lì)學(xué)生去參加各類(lèi)力學(xué)競(jìng)賽，將課堂上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，以賽促學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生同伴學(xué)習(xí)、合作共贏(yíng)，在競(jìng)賽中提高力學(xué)知識(shí)、增長(zhǎng)個(gè)人能力、提高綜合素質(zhì)，享受競(jìng)賽過(guò)程。
“在力學(xué)創(chuàng)新基地學(xué)習(xí)并參加國(guó)際理論力學(xué)競(jìng)賽的兩年間，每次賽前張娟老師總是會(huì)為我們無(wú)微不至地復(fù)習(xí)理論力學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)，從基礎(chǔ)的靜力學(xué)做題技巧，到運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心公式，再到較為復(fù)雜的動(dòng)力學(xué)中紛繁復(fù)雜的題型應(yīng)對(duì)，張老師總是會(huì)事無(wú)巨細(xì)地認(rèn)真講解，以便于我們能夠更好地應(yīng)對(duì)試題，大大擴(kuò)充了我們的知識(shí)體系和對(duì)理論力學(xué)的理解深度?！睂W(xué)生陳俊偉說(shuō)。
張娟老師認(rèn)為比賽不僅能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，在這一過(guò)程中團(tuán)隊(duì)合作和為國(guó)爭(zhēng)光的集體意識(shí)的收獲更為重要。
在一次張娟老師帶領(lǐng)學(xué)生參賽的路途中，一位司機(jī)師傅得知團(tuán)隊(duì)一行是出國(guó)參賽便激動(dòng)地說(shuō)“你們是在為國(guó)爭(zhēng)光啊！”同學(xué)們心中的使命感油然而生，在后期參賽的過(guò)程中大家團(tuán)結(jié)一心，全力備賽，取得了第十五屆國(guó)際大學(xué)生工程力學(xué)競(jìng)賽的團(tuán)隊(duì)賽冠軍，曹宇田同學(xué)說(shuō)“是的，最重要的是為我們的國(guó)家，我們要為我們的國(guó)家爭(zhēng)取一份榮譽(yù)！”
近些年來(lái)，在張娟老師團(tuán)隊(duì)用心用情的指導(dǎo)下，學(xué)生陳俊偉獲得了全國(guó)徐芝綸優(yōu)秀力學(xué)學(xué)生稱(chēng)號(hào)，楊忠鑫獲得了第一屆國(guó)際奧林匹克互聯(lián)網(wǎng)學(xué)科競(jìng)賽“理論力學(xué)”個(gè)人賽冠軍、全國(guó)周培源大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽個(gè)人賽一等獎(jiǎng)。在第二屆國(guó)際奧林匹克互聯(lián)網(wǎng)學(xué)科競(jìng)賽“理論力學(xué)”中張娟老師指導(dǎo)我校學(xué)生獲得了7項(xiàng)個(gè)人賽一等獎(jiǎng)和2項(xiàng)團(tuán)隊(duì)賽一等獎(jiǎng)，總成績(jī)?cè)趨①惖?9個(gè)國(guó)家71所高校中最高。
課堂教學(xué)的作用不在于灌滿(mǎn)一桶水，而是在湖里扔下一顆石子，等待泛起陣陣漣漪。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，用心用情上好每一節(jié)課。張娟老師的課堂正是如此。
（審核：巨維博 馬西平）
