西工大新聞網(wǎng)6月1日電（宮予涵 劉婷婷)
引言：“改革創(chuàng)新謀發(fā)展,砥礪前行譜新篇?！卑凑铡跋刃邢仍?、相學(xué)相長(zhǎng)、以點(diǎn)促面、示范推廣”的工作思路，發(fā)展規(guī)劃處近期會(huì)同材料學(xué)院、電子信息學(xué)院、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院和生態(tài)環(huán)境學(xué)院等改革試點(diǎn)學(xué)院，對(duì)改革經(jīng)驗(yàn)和成效進(jìn)行凝練總結(jié)并分期報(bào)道，以期更好發(fā)揮改革的積極示范輻射效應(yīng)，并將改革不斷向縱深推進(jìn)。其中，電子信息學(xué)院以培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、追求卓越、引領(lǐng)未來(lái)的領(lǐng)軍人才為宗旨，全面實(shí)施以“一線(xiàn)、多區(qū)、三方共建”為核心的一流人才培養(yǎng)改革?！耙痪€(xiàn)”是以人才培養(yǎng)為主線(xiàn)，“多區(qū)”是依托教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)建立的多個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)社區(qū)，“三方共建”是匯聚“校-院所-企”一流教學(xué)資源，達(dá)成教學(xué)與科研的有機(jī)融合。通過(guò)未來(lái)科學(xué)家、全球勝任力人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的精準(zhǔn)分層培養(yǎng)，使學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的通識(shí)基礎(chǔ)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力、廣闊的國(guó)際視野，以及較高的創(chuàng)新實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)主動(dòng)性，助力形成特色鮮明、成果豐碩、居全國(guó)領(lǐng)先水平的電子信息類(lèi)特色人才培養(yǎng)模式。
一、深化大類(lèi)培養(yǎng)模式，改革人才培養(yǎng)組織形式
建立“3+1”大類(lèi)培養(yǎng)模式，貫通大類(lèi)招生與大類(lèi)培養(yǎng)。為解決電子信息類(lèi)人才培養(yǎng)通識(shí)能力不足、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)面窄的問(wèn)題，滿(mǎn)足培養(yǎng)具有跨專(zhuān)業(yè)整合能力領(lǐng)軍人才的迫切需求，學(xué)院構(gòu)建起“3+1”大類(lèi)培養(yǎng)模式。大一階段，按信息大類(lèi)培養(yǎng)學(xué)生，強(qiáng)化通識(shí)教育；大二、大三階段，按電子信息類(lèi)培養(yǎng)大綱，依托專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)社區(qū)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)個(gè)性化分層教育，大三結(jié)束之際，根據(jù)專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)入準(zhǔn)出要求和個(gè)人需求，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇與確認(rèn)；大四階段，做好本碩銜接課程學(xué)習(xí)、院所實(shí)習(xí)實(shí)踐等專(zhuān)業(yè)特色培養(yǎng)。
圖1：電子信息學(xué)院“3+1”大類(lèi)培養(yǎng)模式
創(chuàng)建項(xiàng)目式學(xué)習(xí)社區(qū)，分層培養(yǎng)未來(lái)科學(xué)家、全球勝任力人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。一是創(chuàng)新教學(xué)組織形式。通過(guò)構(gòu)建綜合性項(xiàng)目式學(xué)習(xí)社區(qū)，對(duì)未來(lái)科學(xué)家、全球勝任力人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才等提供分類(lèi)培養(yǎng)載體和個(gè)性培養(yǎng)通道，推動(dòng)寬口徑與個(gè)性化的有機(jī)融合。學(xué)院建立20個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)，實(shí)現(xiàn)全院本科生項(xiàng)目式學(xué)習(xí)全覆蓋。每個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)社區(qū)由約15名學(xué)生/年級(jí)、7名以上校內(nèi)社區(qū)導(dǎo)師、2名校外社區(qū)導(dǎo)師組成。建立首席教授責(zé)任制，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全過(guò)程考核和評(píng)價(jià)。在大二階段，學(xué)生根據(jù)志趣進(jìn)入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)社區(qū)，精準(zhǔn)接受學(xué)業(yè)指導(dǎo)；在大三階段，以項(xiàng)目式綜合設(shè)計(jì)課程為主線(xiàn)、以專(zhuān)業(yè)選修課程為輔，開(kāi)展個(gè)性化教育；大四階段，社區(qū)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)確認(rèn)與選擇，并負(fù)責(zé)學(xué)生在此期間的分層培養(yǎng)和特色教育。二是創(chuàng)新課程組織形式。以項(xiàng)目式綜合設(shè)計(jì)課程為牽引，依托教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)，形成科研探索類(lèi)項(xiàng)目、工程設(shè)計(jì)類(lèi)項(xiàng)目和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)類(lèi)項(xiàng)目課程體系，由各專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)共建的“院所-企”提供與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的工程設(shè)計(jì)類(lèi)項(xiàng)目和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)類(lèi)項(xiàng)目。三是嚴(yán)格學(xué)生學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。明確課程設(shè)置內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目式社區(qū)教師能力要求、學(xué)生準(zhǔn)入準(zhǔn)出規(guī)則和學(xué)分兌換標(biāo)準(zhǔn)等，保障項(xiàng)目式學(xué)習(xí)社區(qū)的健康高效運(yùn)行。四是突出教師教育教學(xué)實(shí)績(jī)。對(duì)進(jìn)入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)社區(qū)的“院所-企”校外專(zhuān)家進(jìn)行聘任與考核，改革學(xué)院績(jī)效考核模式，對(duì)進(jìn)入社區(qū)的首席教授與社區(qū)導(dǎo)師的績(jī)效分配予以?xún)A斜。
建立以課程群和學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)為特色的教學(xué)管理和學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式。成立8個(gè)電類(lèi)基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立以項(xiàng)目式綜合設(shè)計(jì)課程為核心，包含學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)選修課、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課的10個(gè)“課程群”，有組織地開(kāi)展日常教學(xué)、課程改革和本科生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生、教學(xué)督導(dǎo)、教師同行、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和教學(xué)管理人員對(duì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量共同把關(guān)，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，保障“課程群”教師教學(xué)效果及教學(xué)活動(dòng)的與時(shí)俱進(jìn)。
圖2：電子信息學(xué)院的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)社區(qū)
圖3：本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人聘用儀式
統(tǒng)籌拔尖人才本碩博有序銜接，打通高層次人才培養(yǎng)通道。不斷完善項(xiàng)目式學(xué)習(xí)社區(qū)，優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案，開(kāi)展課程體系改革，打造一流研究生課程。加強(qiáng)本碩博課程銜接，推進(jìn)實(shí)施本碩博學(xué)分轉(zhuǎn)換與互認(rèn)機(jī)制，將推免研究生培養(yǎng)“前置”。設(shè)置直博生專(zhuān)項(xiàng)社區(qū)1個(gè)，依托國(guó)家級(jí)和省部級(jí)科研平臺(tái)，加大學(xué)術(shù)資源支撐；指導(dǎo)教師由學(xué)院學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人和高層次人才等構(gòu)成，嚴(yán)格培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)控，每年單列一定數(shù)量的直博生推免指標(biāo)。
二、實(shí)施“校-院所-企”專(zhuān)業(yè)共建，匯聚一流教學(xué)資源
構(gòu)建“一專(zhuān)業(yè)、兩院所、多企業(yè)”的專(zhuān)業(yè)共建模式，加快一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)。深化工程教育內(nèi)涵，對(duì)標(biāo)工程教育認(rèn)證要求，每個(gè)專(zhuān)業(yè)與領(lǐng)域內(nèi)兩個(gè)研究院所（1個(gè)國(guó)內(nèi)領(lǐng)軍研究所和1個(gè)本地研究所）以及多個(gè)企業(yè)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)共建，共同開(kāi)展新教材編寫(xiě)、共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)并共建學(xué)術(shù)與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生分類(lèi)培養(yǎng)體系等。充分發(fā)揮科研院所和企業(yè)的工程教育資源優(yōu)勢(shì)，聘用院所、企業(yè)骨干專(zhuān)家作為兼職教師為學(xué)生授課，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)案例和項(xiàng)目實(shí)例教學(xué)。
圖4：總師進(jìn)課堂
圖5：學(xué)生在西安微電子研究所開(kāi)展實(shí)習(xí)
創(chuàng)新教材編制工作機(jī)制，建設(shè)國(guó)防特色系列優(yōu)秀教材。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)邀請(qǐng)與“校-院所-企”相關(guān)專(zhuān)家參與專(zhuān)業(yè)教材編制，建立教學(xué)名師引領(lǐng)、“校-院所-企”專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)共同編制教材的工作機(jī)制。通過(guò)科研成果進(jìn)教材，優(yōu)化電子信息類(lèi)基礎(chǔ)課程教材，建設(shè)教學(xué)特點(diǎn)鮮明、與工程實(shí)踐緊密結(jié)合、專(zhuān)業(yè)特色突出的國(guó)防特色優(yōu)秀教材。
“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)的協(xié)同機(jī)制。實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”工程，進(jìn)入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)社區(qū)的校外專(zhuān)家與學(xué)院教師共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)，借助外聘專(zhuān)家在工程項(xiàng)目上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，助力青年教師快速成長(zhǎng)；實(shí)施“走出去”工程，每年選派優(yōu)秀青年教師赴院所掛職工作，并由掛職單位進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，助力派出教師提升工程實(shí)踐能力，提高科研水平。
注重科教融合和產(chǎn)教融合，完善學(xué)術(shù)與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生分類(lèi)培養(yǎng)體系。針對(duì)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生，突出科教融合，強(qiáng)化知識(shí)更新力、學(xué)術(shù)創(chuàng)新力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合基礎(chǔ)前沿問(wèn)題深入研究。針對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，突出產(chǎn)教融合，強(qiáng)化知識(shí)遷移力、實(shí)踐創(chuàng)新力和職業(yè)勝任力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展結(jié)合國(guó)防應(yīng)用的關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)。針對(duì)工程博士研究生，打造協(xié)同培養(yǎng)模式，以重大項(xiàng)目研究帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并有力支撐博士聯(lián)合培養(yǎng)。
三、建立校級(jí)公共教學(xué)平臺(tái)，打造國(guó)家級(jí)教學(xué)示范中心
瞄準(zhǔn)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)目標(biāo)，建立校級(jí)信息類(lèi)公共教學(xué)平臺(tái)——信息類(lèi)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。整合全校信息大類(lèi)實(shí)驗(yàn)室資源，建設(shè)7個(gè)分平臺(tái)；盤(pán)活現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)儀器，提高利用率和共享率。成立6個(gè)公共實(shí)驗(yàn)課程群以及6個(gè)跨學(xué)院信息類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，優(yōu)化教學(xué)大綱。以信息類(lèi)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為牽引，帶動(dòng)全校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，培養(yǎng)創(chuàng)新型拔尖人才。
圖6：電子信息學(xué)院建設(shè)信息類(lèi)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
電子信息學(xué)院自實(shí)施人才培養(yǎng)改革專(zhuān)項(xiàng)以來(lái)，獲批國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)3個(gè)、國(guó)家級(jí)一流本科課程4門(mén)和省級(jí)一流本科課程11門(mén)；2021年出版教材7部，2022年出版教材9部；獲陜西省優(yōu)秀教材獎(jiǎng)勵(lì)2項(xiàng)，獲2022年校級(jí)教材建設(shè)先進(jìn)集體；2022年獲陜西省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、校級(jí)教學(xué)研究獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；獲批校級(jí)“課程思政”教學(xué)研究示范中心、省級(jí)課程思政示范課4門(mén)；獲陜西省“特支計(jì)劃”教學(xué)名師1名以及全國(guó)性教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)7項(xiàng)。
電子信息學(xué)院將持續(xù)推進(jìn)人才培養(yǎng)改革，勇趟改革“深水區(qū)”，以改革之動(dòng)力，匯聚發(fā)展新勢(shì)能，帶動(dòng)學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，助力學(xué)校“雙一流”建設(shè)。
（審核：袁云 高永勝 侯俊）
